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學(xué)校陸續(xù)開學(xué)了，多數(shù)大學(xué)、中學(xué)都進(jìn)行軍訓(xùn)。大家發(fā)現(xiàn)，孩子們不嬌慣、能吃苦、很聽話。許多老師、家長(zhǎng)沉默了，怎么在我們面前嬌氣那么重的孩子，在教官面前就那么乖巧呢？不難悟出，軍訓(xùn)時(shí)，采用的是軍事化管理，教官實(shí)行的是懲戒教育。

把戒尺還給老師，已成為近些年的熱點(diǎn)話題。在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)不聽話的學(xué)生，老師能采取懲戒辦法嗎？20世紀(jì)八九十年代以來，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，大人們圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，要是孩子在學(xué)校受了委屈，無論程度或方式如何，多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)不依不饒的找學(xué)校鬧，找老師要說法。在這樣的教育環(huán)境下，有多少老師敢于批評(píng)教育學(xué)生呢？

老師與家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)路上最重要的人，有著讓孩子成才的責(zé)任與使命。“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格管教學(xué)生的老師才是稱職的老師，老師如果聽任學(xué)生為所欲為，置之不理，學(xué)生就會(huì)小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該和老師肩并肩站在一起，支持老師管教學(xué)生。

讓教育有懲戒權(quán)，早已受到廣泛關(guān)注。第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)就指出，《教師法》修訂將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，明確教師權(quán)利義務(wù)，增加教師教育教學(xué)自主權(quán)、教育懲戒權(quán)和對(duì)創(chuàng)新內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。事實(shí)上，關(guān)于教師的管教權(quán)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理處分權(quán)，我國(guó)多部法律法規(guī)中均有相應(yīng)規(guī)定。

把戒尺還給老師，已成為共識(shí)。沒有愛的教育是蒼白的，沒有懲戒的教育是不完整的。沒有懲戒的教育，是不尊重教育規(guī)律、顧此失彼的行為。合理懲戒，才能讓教育贏得應(yīng)有尊嚴(yán)，如何將懲戒的力量變成教育的有力組成部分，如何把握教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)，讓教育懲戒既有尺度，又不失溫度，還能體現(xiàn)出效度，值得每一位教育工作者思考。（文/盧世高）

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