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97.1%受訪家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)度幫助孩子的現(xiàn)象普遍

家長(zhǎng)在社會(huì)實(shí)踐和生活自理等方面容易過(guò)度幫助孩子

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要扮演引導(dǎo)的角色。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子有更好的成績(jī)，會(huì)過(guò)度幫助孩子。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)1504名家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，97.1%的受訪家長(zhǎng)覺得過(guò)度幫助孩子的現(xiàn)象普遍。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在社會(huì)實(shí)踐(61.2%)和生活自理(61.1%)等方面，容易過(guò)度幫助孩子。

浙江某小學(xué)班主任魏玲(化名)說(shuō)，之前她給學(xué)生布置過(guò)手抄報(bào)的作業(yè)，收上來(lái)后發(fā)現(xiàn)，有很多類似的，還有許多無(wú)論是配色還是結(jié)構(gòu)，都不像小學(xué)生作品，仔細(xì)一問(wèn)都是家長(zhǎng)參與的，“有的家長(zhǎng)會(huì)從網(wǎng)上買一些手抄報(bào)的模板，還有的直接用電腦給孩子設(shè)計(jì)好，孩子照著涂色就行了”。

魏玲感覺，現(xiàn)在父母過(guò)度幫助孩子的現(xiàn)象挺普遍的，班里四年級(jí)的學(xué)生，還有家長(zhǎng)給收拾書包的，“之前開家長(zhǎng)會(huì)特意給家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，要鍛煉孩子的自理能力，不能因?yàn)楹⒆觼G三落四、動(dòng)作慢就總想著代勞”。

調(diào)查中，97.1%的受訪家長(zhǎng)覺得過(guò)度幫助孩子的現(xiàn)象普遍，其中33.4%的受訪者覺得非常普遍。

家住天津的盧鳳(化名)，孩子上小學(xué)三年級(jí)。盧鳳感覺，雖然知道總幫孩子不好，但又沒辦法，“比如讓孩子自己收拾書桌，總弄得一塌糊涂，就忍不住自己上手。還有一些假期的社會(huì)實(shí)踐，要求孩子參與，但組織的活動(dòng)沒什么意思，不是去社區(qū)打掃衛(wèi)生就是讓一些小朋友搞聯(lián)歡，對(duì)孩子的幫助有限，索性就糊弄，家長(zhǎng)替他們?nèi)ド鐓^(qū)簽字，省下時(shí)間學(xué)習(xí)或者干其他事情”。

家在山東的胡芝(化名)感覺，現(xiàn)在學(xué)校提倡留一些創(chuàng)新性的作業(yè)，培養(yǎng)孩子思維能力，但有些作業(yè)超出了孩子能力范圍，為了完成任務(wù)只能家長(zhǎng)來(lái)幫忙。

魏玲覺得有些家長(zhǎng)特別看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至親自上手幫助孩子補(bǔ)作業(yè)，但這種盲目幫助對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不一定是好事，“有的孩子可能是因?yàn)闆]掌握知識(shí)，完不成作業(yè)，這需要跟老師溝通。有的孩子是假期顧著玩，到最后幾天猛趕作業(yè)，這種屬于時(shí)間安排上有問(wèn)題。如果家長(zhǎng)不考慮情況，直接幫孩子，看似完成了作業(yè)，但不利于孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

調(diào)查顯示，受訪家長(zhǎng)在社會(huì)實(shí)踐(61.2%)和生活自理(61.1%)等方面，容易過(guò)度幫助孩子。其他還有參加比賽(54.4%)、寫作業(yè)(36.4%)和社交(21.1%)等。

盧鳳感覺，要改變家長(zhǎng)過(guò)度幫助孩子的現(xiàn)象，要讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，過(guò)度幫助對(duì)孩子造成的影響，要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，“有時(shí)候身處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境，看到別的家長(zhǎng)費(fèi)盡心力幫助孩子，自己顯然不愿意什么都不管。所以需要引導(dǎo)教育的氛圍，作業(yè)設(shè)置、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比上都要更加科學(xué)公正，真正地考察孩子，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)”。(記者 孫山)

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng) 過(guò)度 幫助 孩子